Africa Virtual University - AVU

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1. Justification

Le module un, psychologie générale, est considéré comme important pour les formateurs d’enseignants, les éducateurs et les enseignants pour de nombreuses raisons. Premièrement, parce qu’il est important de bien comprendre les différentes formes d’influences qu’a la psychologie sur le processus éducatif. Deuxièmement, pour fournir aux éducateurs d’enseignants, aux éducateurs et aux futurs enseignants des aptitudes et des compétences dans l’art d’enseigner, notamment de diriger des activités éducatives efficacement pour qu’ils soient capables de faire face à des problèmes élèves enseignant qui surviennent à l’occasion. Troisièmement, pour modeler le titulaire de classe en personne complète qui se comprend et qui est capable de se situer par rapport aux autres à l’école et dans la communauté. Quatrièmement, pour permettre au titulaire de classe de comprendre l’origine des différences individuelles parmi les apprenants, ce qu’elles impliquent et la meilleure façon dont chaque apprenant tirera profit de sa formation scolaire.

Les points mentionnés ci haut sont importants et pertinents pour vous, futurs enseignants, lorsqu’ils sont mis dans un contexte élèves enseignant ou de processus éducatif. C’est à ce moment que la psychopédagogie apparaît. Il est maintenant primordial de vous familiariser avec les idées de base de la psychopédagogie et avec les domaines possibles dans lesquels ses principes peuvent être appliqués.

Décrite de façon brève, la psychopédagogie est un domaine d’études qui traite de la façon dont les êtres humains apprennent dans un milieu scolaire, de l’efficacité de l’intervention pédagogique, de la psychologie de l’enseignement et de la psychologie sociale de l’école en tant qu’organisation. Elle touche également au processus du niveau de connaissances parmi les enfants qui vont à l’école, notamment les doués, les sous performants et les élèves avec handicaps précis. La psychologie éducative, avec les études d’éducation, donne de l’information sur un large éventail de lignes directrices, p.ex., stratégies et conception pédagogiques, technologie éducative, développement de programme, apprentissage organisationnel, éducation spécialisée et gestion de classe. Elle s’appuie également sur la science cognitive et la science de l’apprentissage, tout en y contribuant.

Il est donc important d’étudier le sujet avec diligence, de voir les répercussions que la psychologie éducative peut avoir sur vous en tant qu’enseignant et de comprendre la meilleure façon dont elle peut être utilisée pour que les enfants en bénéficient sous votre enseignement et votre soin. Pour donner suite à votre apprentissage, des références additionnelles ont été incluses dans ce module. Faites tous les efforts possibles pour les lire.

2. Pré requis ou connaissances préalables

Vous commencez maintenant un parcours dans le domaine de la psychologie générale et plus spécifiquement, de la psychopédagogie. Vous devez développer un fort intérêt en la matière et essayez de voir comment l’utiliser dans des situations réelles élèves professeur. Vous devez posséder des connaissances élémentaires par rapport aux théories d’apprentissage et aux différentes sortes d’apprentissage, p.ex. l’apprentissage signalétique, apprentissage de chaînes motrices et verbales, résolution de problèmes et principes d’apprentissage. Vous devrez également posséder des connaissances élémentaires concernant la classification des théories de l’apprentissage, l’importance de la motivation en situation élèves professeur, le rôle joué par la récompense et la punition dans les contextes d’apprentissage et d’enseignement, les facteurs qui aident à l’apprentissage et au développement humain, les différents stades par lesquels les enfants passent dans une situation élèves professeur, l’importance des évaluations pour préconiser l’apprentissage efficace chez l’enfant et la meilleure façon d’utiliser les évaluations pour le bienfait maximal des enfants auxquels vous enseigné. Vous devez aussi posséder des connaissances solides concernant les différences individuelles des élèves dans un contexte d’enseignement et la façon dont vous pouvez jouer un rôle positif en bâtissant des ponts entre les différents apprenants identifiés en classe. Il est primordial, en tant qu’enseignant, que vous possédiez des connaissances concernant les enfants avec troubles d’apprentissage et la meilleure façon dont leurs intérêts seront mis à profit dans votre classe. Point à noter : En parcourant ce module, vous devez développer une attitude positive et fournir les efforts nécessaires pour suivre les instructions données.

3. Objectifs généraux

4. Volume horaire

Pour profiter de ce module au maximum, il est important d’allouer du temps pour chaque unité. Un total de 120 heures est requis pour terminer ces unités. Nous avons alloué le temps nécessaire à la complétion de chaque unité, afin que vous veniez à bout de chacun d’eux avec succès. Il est recommandé de fournir tous les efforts possibles afin de terminer l’unité à l’intérieur des heures recommandées.

Unité 1 : 30 heures
Unité 2 : 40 heures
Unité 3 : 40 heures
Unité 4 : 30 heures

5. Matériel didactique

L’accès au matériel ci-dessous est important pour la réussite du module avec succès.