ROER4D participe à la 2ème Conférence internationale de l’Université virtuelle africaine

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La 2e Conférence de l’Université virtuelle africaine a rassemblé des universitaires, chercheurs, administrateurs universitaires et gens d’affaires associé ou intéressé à ouvrir, distance et éducation mobile. La question sous-jacente au volant la Conférence était réel et reconnu doivent fournir l’éducation tertiaire à plusieurs étudiants en Afrique en pleine expansion tout en conservant la qualité de l’offre éducative. L’éducation en ligne, e-Learning et mobile appendre tout offrent possibilités passionnantes pour les institutions africaines aux prises avec ces questions.

Présentation keynote de Cheryl le jour 1 a porté sur les facteurs qui permettent et limitent les pratiques d’éducation ouverte dans l’hémisphère Sud. Elle a parlé des défis de l’élargissement du nombre d’étudiants de l’enseignement supérieur dans un environnement économique contraint, et comment la pression de haute qualité, un enseignement accessible est fortement ressentie par les établissements d’enseignement supérieur. e-Learning, à travers les affordances offertes par l’internet, est devenu banals comme une réponse à cela. L’enseignement ouvert est considéré comme une addition souple et économique et les institutions africaines et collectifs, tels que l’Afrique OER et l’UVA, produisent et partage des ressources éducatives libres (OERs) et ouvrir les manuels. Ces ressources sont spécifiquement autorisés pour permettre leur réutilisation légale, par exemple, sous une licence Creative Commons (CC). Cours en ligne ouvert massive (MOOCs) des institutions africaines sont également faire une apparition. Ces ressources internet-permis comblent un besoin pour les matériaux d’enseignement abordable et à jour qui contiennent des suggestions des experts. L’absorption, cependant, ont été lente. Peu d’établissements actuellement ont rel politique ou de publie des œuvres sous licence CC et la plupart des recherches de rel se déroule dans l’hémisphère Nord. Cheryl a examiné le projet de ROER4D et comment il contribue à construire la base de connaissances autour de OERs dans l’hémisphère sud par le biais de ses divers sous-projets de recherche.
Aussi, le jour 1, présentation de Sarah l’engagement itératif entre curation et l’évaluation d’un projet de recherche ouverte a abordé le travail accompli dans le projet sur la stratégie de curé et de diffuser les extrants du projet et comment cela sera évalué. Recherche à l’air libre – la pratique libérer intérimaire ou sorties de projet, début des ensembles de données et des documents de planification au cours de l’activité de projet – exige que chercheurs et projets de prennent le contrôle de curating leurs propres résultats et données. Cette nouvelle façon de regarder le processus de recherche souligne non seulement l’accès et barrière-gratuit pour les résultats de la recherche finale, mais aussi une plus grande transparence et d’ouverture dans la conduite de la recherche elle-même. ROER4D a adopté cette pratique, avec la curation (et de la diffusion) l’un des deux domaines prioritaires évaluation principale pour le projet réalisés lorsqu’elle entre dans sa prochaine étape. Reliant les éléments de la stratégie du projet curation explicitement pour le plan d’évaluation et en parlant de ces liens, données et utilisations avec le concentrateur de réseau ROER4D a été une approche réussie jusqu’à maintenant. Cours de préparation pour adapter la stratégie de conservation et le plan d’évaluation afin d’optimiser le projet contribue au faire le plus de possibilités et de minimiser les défis de l’élaboration et l’évaluation d’une stratégie de conservation dans un projet de recherche ouverte à grande échelle.

Le jour 2, présentation de Stavros exploré Fundação Getulio Vargas (FGV) Online, le bras de l’apprentissage en ligne de l’établissement d’enseignement brésilien FGV. FGV a été la première institution brésilienne à devenir membre de l’Open Education Consortium (OEC) en 2008. 51 cours sont disponibles dans des domaines de connaissances différents, et 5 d’entre eux ont une version en espagnol. La page plat principal reçoit plus de 30 millions de visites et plus 7,5 millions d’élèves sont inscrits. FGV en ligne est également utilisé par les 34 autres pays, dont l’Angola. Lacunes de l’éducation et de la taille du continent africain justifient la mise en œuvre d’intégré en ligne, modèles éducatifs ouvertes et souples pour réduire les coûts et augmenter la parvenir à l’éducation et d’apprentissage, d’utiliser et de combiner les ressources existantes pour obtenir l’échelle.

La nature de la Conférence et le thème a donné lieu à la fois recherche et présentations axées sur la pratique données par ceux des établissements universitaires travaillant dans ces domaines et inclus plusieurs présentations sur les expériences des universités de l’application e-Learning et des pratiques éducatives ouvertes dans leurs établissements. Ce mélange de sujets de présentation a donné un bon aperçu des approches actuelles, des défis et des possibilités que l’enseignement supérieur doit faire face dans la mise en œuvre d’e-Learning et de progresser sur la voie de l’éducation ouverte.

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